学生在学习演奏乐器（资料图片） 单培泉 摄
学生在阅读交流（资料图片） 单培泉 摄
800年斗龙河，蜿蜒曲折，东向入海。黄河、长江众多支流泥土的冲刷沉积，让这片土地更富有诗意，孕育出丰厚多彩的湿地文明。112公里的滩涂海岸线，大丰东北一隅，一个渔村小学，临海而立，风姿绰约。2010年，2016年，2020年，渔业小学在时间的坐标上，新教育实验的种子，繁衍、扎根、呼吸、笃行，诗意地栖居。海风、海水、海鸥，大海的味道，亲切而明亮。
一个个“渔王”，站立着弄潮的光景
“幸福穿着桃红的衣裳，一个人小声哭着……”在渔业小学，你能听到金子美玲的童谣诗 。寂寞的时候，星星和蒲公英，我和小鸟和铃铛，向着明亮那方进发。绚丽的幻想，晶莹剔透的语言，启迪着孩子诗性的表达：老师是小螃蟹，有大鱼来了，老师举起钳子，大鱼飞走了。
读过400多首儿歌和童诗，看过1000本绘本，这是二年级当之无愧的“阅读渔王”。“渔王”，体验成功，给每个孩子找一个自信的理由；“争霸”，放大优点，在自我完善中增添成长的底气。几年来，该校结合“书香班级”“完美教室”等创建行动，开展“服务渔王”“学习渔王”“素养渔王”三类渔王争霸活动，拓展着孩子成长的路径。
爱读书的竞聘“阅读渔王”、爱表达的竞聘“故事渔王”、爱写作绘画的竞聘“读写绘渔王”、爱劳动的竞聘“卫生渔王”、爱吹葫芦丝的竞聘“演奏渔王”、爱捣鼓航模的竞聘“飞行渔王”……不同岗位的设置，让孩子有了更多的可能性。而竞聘、述职、评比的过程，则是从目标树立到行动自觉的转变。小组、班级、小学，渔王的升级，舞台的转换，又激励孩子朝着更高目标不断努力。
“水果渔王”负责分发水果，“读写绘渔王”指导同学写作，“故事渔王”课间给同学们讲故事……一个个“小渔王”成了班级的主人，也激励着生命个体的成长。阳是班级里的一个特殊学生，“渔王争霸”也报名了。起先，他跟着整理图书，慢慢地他爱上了听故事、看故事书的图画。“学习渔王”们每天教他读一段话，学习一个字，六年级时有了第一篇想象作文《我是猫》。得到老师表扬后，一发而不可收，先后写了15篇自由命题作文。
阳的进步，只是其中一个案例。翻开“唤醒生命光泽”自评表，孩子们的每一点进步，都被记上一颗星，集满星就能兑换“渔王”奖章。陈风患有注意缺陷多动障碍,开始时老师头疼、家长无奈。可在老师和“守纪渔王”“体艺渔王”“收发渔王”的悉心陪伴下，他不但学习成绩大幅提升，还收获了“卫生渔王”的金质奖章。守住每一个孩子，擦亮每一个日子，老师们一路耕耘。“我们通过构建学生成长共同体，真正落实发展每一个的教育理念，唤醒每个生命成长的热情，重塑所有渔娃娃的成长信心。”校长童爱国说，把有意义的事坚持下去，会看到别样的精彩。
一盏盏“渔火”，裹挟着海风的咸湿
“于清晨极静之时，听到鸟鸣，令人不敢堕落。”沈从文的这句话，龚爱凤老师时常咀嚼。她也喜欢那句童诗：为了明天的感动和美，我不睡觉。
2010年，从教20年的龚爱凤，遇到了新教育。什么是新教育？那是行教育，心教育，信教育，醒教育，兴教育，星教育，欣教育，幸教育……新教育究竟是什么？无论是朱永新的“过一种幸福完整的教育生活”，还是李镇西的“创造，梦想，有爱，专业”，都让她对教育有了全新的解读。
走出迷惘，行动。在冯友兰的《中国哲学史》里、在皮亚杰的《儿童认知心理学》里、在维果斯基的《思维与语言》里，像蜗牛一样涵养自己的耐心和定力；参与网师的研课、文本解读与设计等实战性的学习，利用教材和各种资源为学生量体裁衣设计各种课程；去无锡、内蒙古、山西、陕西、温州等多地学校，感受新教育实验的活力……
激情被点燃，注定要像陀螺一样运转。读一首诗，让时光安静；写一段话，让心灵慰藉；绘一幅画，让梦想起飞。她从读写绘课程的编写入手，办公室的灯经常亮到天明。即便是粗糙的，但善于用欣赏的眼光点评，终能渐行渐远。即便是缓慢的，但守得花开，享受生命成长的愉悦。即便是孤独的，但被认同被推广，收获一片芳草地。
“弦歌悠悠”“诗韵童年”“午读暮省”“电影课程”“家校共育”，一个个卓越课程的实践，让龚爱凤有了名气。但她更知道，孩子需要她，渔村需要她，她选择留驻，做一盏温暖的“渔火”。星火燎原，“渔之火”教师读书班应运而生，人手一本书，每月读一本，每周一写作，结成专业成长共同体。开展榜样教师、书香家庭评比，身边的榜样走上讲堂，分享自己的教育故事、成长故事、亲子共读故事。榜样的故事就像一粒粒火种点亮了班级、点亮了家长、点亮了校园……
吴国兵老师组建了学校第一支“航模队”，开发了航模科技课程；校长带头学古琴，每个年级学生至少会一种器乐演奏；先后建成模拟飞行中心、障碍穿越飞行中心、车模训练场、3D建模打印中心、“STEM”创客中心等特色课程培训基地，一个个“梦工厂”，开始了提升渔村孩子“核心素养”的新使命。而改变教师评价方式，“管理优胜奖”“育人优秀奖”“功勋教师”“教学常规优胜奖”“提优补差优胜奖”“教学质量奖”等评选，促进教学质量有了质的提升。
一曲曲“渔韵”，演绎着诗情的萌动
木格、花窗、青砖、马头墙，充满徽派风情。木质渔船，在阳光下熠熠生辉，是学校鲜明的文化符号。
一个简单的书架，一张小书桌，四张小凳子，这是楼梯间书吧，简单，却让孩子课间流连。共享书屋，共读藏书，16个了，校园20米之内触手可及图书。这里，阅读广场，渔歌亭，绘本阅读中心，书香浓。在经典中徜徉，从书籍中寻找到生活的榜样，从书籍中得以净化自己的心灵，让书中人物成为生活的旗帜，德育就这样悄然发生。
文化铸魂，文化育德。该校建立阅读共情、暮省写绘、剧演悟德三层阶育人模型，开展专题阅读尝试，整合“六德渔娃”与每月一事对接，开展专题阅读、主题实践、主题比赛、主题写作活动，用深度阅读、哲学思考、精彩实践，精确表达将阅读与育人融合。
“传统、科技、地域”，是该校的文化标签。邀请当地经验丰富的船老大到学校讲海洋知识、海上故事，组织学生开展当地渔业资源调查，撰写调查报告是新学期的议题。“通过建设‘渔乡人家’综合课程，把一些即将要遗失的渔业文化保留下来，通过开展综合性的实践探究活动，让学生从这里面读懂过去的渔业史，发掘老一辈渔民的拼搏精神。”童爱国表示， 加快建设渔文化广场、渔文化展馆，成立《渔乡人家》校本研发团队，以“渔文化”来建构学校的特色文化课程。
读写绘课程要走向精品化，让阅读、写绘成为渔娃娃的生活方式；科技航模课要进课堂，形成班本、校本课程，竞赛要走出盐城，冲击省赛一等奖；器乐课程要全校化、全员化，让渔娃娃毕业时每人会3-4种乐器……对孩子的发展，渔小人很清楚自己的使命担当。开办名师讲堂、榜样教师讲堂，组织省规划课题专家引领活动，多出新教育实验研究成果，为第20届新教育年会奉献一场传统与现代相融合的渔村特色展演，渔小人航向坚定。
天高任鸟飞，海阔凭鱼跃。口风琴，葫芦丝，单、双管巴乌，合着优美的乐声，在古老渔船的甲板上放歌《渔乡孩子》，在古朴典雅的校园上空操控着航模飞机，这幸福的图景，我们期待。