老师们一起研讨教学内容。

孩子们在农耕园里体验农事。

茫茫草荡中，沿海烟墩矗立，传烽报警，为备倭防倭而建，是地域变迁的一个历史符号。万盈，取“盈余有万”之意，由“万盈墩”演变而来。沧海桑田，不变的是“崇德尚乐”的人文精神，这也是万盈小学的立校之魂。让师生体验快乐、收获快乐，是幸福完整教育生活的一种境界。快乐不是你站的位置，而是你选择的朝向。朝向美好、朝向成功，新教育实验便有了养分，扎根、生发、拔节、收获，以至于有了繁花朵朵、一路欢歌。

躬耕不止，“银土地”上落下“五彩石”

一丛翠竹，簇拥着一块山石，在脆亮的诵读里，“竹影风清悟书韵”。这是校园小品，一直守望着万小的阅读之旅。

“每日德育故事”“每日双语阅读知识竞赛”，微信平台推送，阅读在线上展开。每天晚上7点开始，全校近400名学生守候在电子屏前进行抢答，成了一道亮丽的风景。童话故事墙绘，满柜的图书，彩色的桌椅，全天候开放的学校阅览室，有童心的留驻。“读书之乐乐何如，绿满窗前草不除。读书之乐乐无穷，瑶琴一曲来薰风。读书之乐乐陶陶，起弄明月霜天高。读书之乐何处寻，数点梅花天地心。”四时读书乐，乐在习惯，乐在汲取，乐在沉迷，乐在潜移默化。

“既见君子，云胡不喜”“我见君来，顿觉吾庐美哉”，每次读到一本好书，就是这般欢喜的心情。书从何来，班级图书角图书适时更换，同年级图书定期漂流，在楼道书吧，在电子读书机上，孩子们徜徉在书海。书中自有“七色花”。翻开这本阅读课程，孩子的阅读之路清晰可见：阅读书目、阅读计划卡、阅读文摘卡、阅读互动卡、等级证书，是真读书的见证。读得怎样，自评、互评、师评、家长评，多元评价激励多读书，让读书更深入。双语阅读，万小的特色。学校制定了双语阅读考级办法，编写了考级手册。学生按照要求阅读一定数量的双语读物，背诵指定的古诗文，完成相应的记录卡，就可以申请考级。考级合格授予相应的等级证书。双语阅读考级由低到高分为赤、橙、黄、绿、青、蓝、紫共七级，等级证书用7种颜色印制。学校还开发了课外阅读考级APP软件，编写了双语阅读考级题库，实现了网上考级。

晨诵、午读、暮省，尽在《“越”读悦写》手册里。以读促写，实施儿童阶梯阅读课程，学校每学期开展一次读书节活动。“古诗文诵读”“读书沙龙”“课外阅读知识竞赛”“新书推介会”“课本剧表演”“亲子阅读经验交流会”……系统的阅读，多彩的活动，诞生了一批批“书香班级”“书香教师”“书香家庭”“书香少年”。涓涓细流，汇聚成河。“唱响祖国颂歌、喜说家乡巨变、讴歌辛勤园丁、描绘七彩童年、感悟经典名著”，童眼看世界，习作集里跳跃着纯真、善良、感恩，有着泥土的芬芳。《快乐从这里出发》，20年来，“可爱的家乡”“银土地”“万花筒”“七彩虹”“五彩石”等一本本校本课程在传承创新中不断丰满，指引着阅读的方向，释放着阅读的张力，勾画着着快乐的轨迹。

阅读，不只是阅读，融入了生活，融入了情感、融入了体验，融入了观察，阅读的深度和广度在延伸。一本书读完，将它概括成一句话；写成一段梗概；画成一张思维导图；设计成一篇连环画……读，且快乐着，且成长着，且收获着。再次回望，书架，是家中的“藏宝阁”；晨诵，是特别的早安问候；午读，丰盛的精神大餐； 暮省，留下成长的印记 。在阅读中遇见更好的自己，这是多么美好。

心手相携，“桃李苑”里闪耀“蓝精灵”

一个竹匾，一个诗书画制作，一道亲子孩子和父母合作的风景。这是五年级朱正燕老师的“桃李苑”中队。在这里，孩子们都喜欢班级吉祥物小海豚“帆帆”，都想着像海豚一样敏捷和伶俐，在学习上勇攀高峰。在“只要你做就是最美的存在”的鼓励里，孩子们“越读悦绘”，感受到阅读是一次让眼睛享受、让精神提升的美妙体验，拾取着每一次写绘的惊喜。“世界纷纷扰扰、热闹繁华，让我们辟一方天地，为孩子们埋下一颗希望的种子；生活琐琐碎碎、简简单单，让我们寻一处角落，让书籍成为孩子成长的伴侣、心灵的雨露、精神的天堂；让他们像桃李一样芬芳，像星星一样闪亮。”这是朱正燕老师最美的期待。

“教室就好比扁担，一头担着课程，一头担着生命。守住自己的教室，让每一个生命在教室里开花。”一年级苏慧敏老师的班级取名“萤火虫中队”，以“散发光芒的萤火虫”为班级图腾，并将“享受成长快乐，领悟完美人生”这一精神植入集体生命中。每天，苏老师捧着绘本和孩子一起阅读：孩子能背《三字经》了，能完整复述故事了……每周，记录班级里的故事，感动着孩子的成长：患病的小瑞康越来越健康了，多动的锐能安静听讲举手发言了……精心侍弄自己的班级，将自己的生命写入其中，苏老师尽己所能，把教室生活聚焦在乐观健康上，聚焦在生命创造上，聚焦在共同穿越的课程上，一点点把孩子带到通往卓越的路上。

“不被挫折失败吓倒，给自己一个坚定的信念和决心，路再远，也会有到达终点的一刻。”“蓝精灵”这个班名，缘起于动画片《蓝精灵》。吻醒故事和经典，编织诗意的生活，培养勇敢善良、坚持不懈的品质，是初衷。在这个班，刘呈祥老师和孩子们一起传承中国传统文化节气，打造《二十四节气》班本课程。节气中弥散着母语的芬芳、馨香和温度，老师、家长、孩子一起做节气、背节气、了解节气、深入了解二十四节气，开展了“白露为霜”古诗文节气接力赛、致敬清明等系列主题活动，一个个“蓝精灵”在节气的时光里个性张扬，能力提升。

学会感恩，每天为父母做一件事；学会交流，每天和家人十分钟谈话；学会相处，每周和同学合作完成一个项目……一个个“微事件”的完成，让课程充满了人情味。树立一个理想，落实一份责任，呵护一个生命，展示一个特长，拥有一本图书，从“微观”出发，生命才厚实。我们看到，在教室这个师生生命共同在场的场域,共同书写一段生命传奇,实现知识、生活、生命的深刻共鸣,从而实现一种幸福完整的教育生活，万小人将营造书香校园、师生共读共写、研发卓越课程、推进每月一事、聆听窗外声音等十大行动在教室这一特定场域里集成,将愿景、文化、课程等融合在一间教室里,汇聚美好事物，呵护每个生命，擦亮每个日子。就像五（1）班“启航中队”所寄寓的，迎风启航，无所畏惧。坚定方向，理想在远方。

行远升高，“快乐赋”中遍吟“紫藤花”

一株紫藤，根茎缠绕而上，绿色沿廊架延展，悬挂着的荚果在叶间闪现。这有几十年树龄的紫藤，是万小的校树，在快乐的浸染中，道不尽对校园的依恋。

碧绿菜畦，玉米抽穗，豇豆结荚，向日葵绽放，秋葵长势正旺，孩子们或锄草、或采摘，感受着农家之乐。学校研发“农耕课程”，编制课程实施细则，利用劳技课、综合实践课，依托学校农耕体验园和农具馆教育学生 “认农具、识农稼、知农事、习农耕、懂农苦、品农乐”，让学生了解农耕文化，参与农耕活动，品味劳动乐趣，感受“吃苦耐劳、辛勤耕耘”的农耕精神。充分挖掘“聚团共煎、团结协作”的海盐文化，“天人合一、涵养自然”的湿地文化，“博采众长、兼容并蓄”的麋鹿文化，“忠义豪放、勇武侠义”的水浒文化，建成了地域文化园实施文化育人。而红色文化展览馆、百德故事墙、阅读文化广场的环创，给“新时代新德育”注入了新的元素。

在崇德尚乐的静谧的氛围里，我们听到老师的絮语：静静地守住一间小小的教室，就是守住教师的良知，守住每一个孩子的心灵。老师就是要给孩子一个精神丰富的家园，让孩子去寻找更美的风景。我会一直守住闪光，静待花开之时。“我作为他的班主任，更应该给予他真正的关心，引导他树立正确的世界观、人生观和价值观，并逐渐养成良好的行为习惯和学习习惯。另外，我也会尝试和他的爸爸交流，告诉他孩子的成长只有一次，孩子需要他更多的陪伴和正确的引导。”在耐心中，赵静老师一直期待更好的你我，用母爱去感染并改变了小彭同学。

“时至今日我还在感动着我们学校的入学典礼，那满满的仪式感，一朵朵馨香的玫瑰花，一张张别出心裁的心愿卡，给我温暖、带给我期待，为平淡的生活增添了诗意。”让每个生命都被温柔以待的单丽芹老师，通过灵魂的碰撞，有所学，有所得，共收获，同成长。朝向完美、迈开幸福脚步的韩利老师，带着那群小“鲤鱼”，肆意着《脸谱文画》，努力做到让教室的墙壁会说话，让教室的每一处文化都发挥它生命的意义。而在李冬芹老师眼里，有时一个浅浅的微笑、一个深情的拥抱、一个简单的大拇指、一个不轻易间关注的眼神，都会激发学生的无限潜能，孩子们带着梦想、带着冲劲、带着感动，在成长的大路上撒欢前进。

开在心里的花，舞动每一寸玲珑的曙光，最为芬芳。“让孩子们一步一个脚印，一天一点进步，绽放属于自己的精彩，和家长一起见证孩子的成长。于是，从和孩子们相遇的那一天，我就拥有了属于我们的故事。”这是刘翠娟老师简单而朴实的心愿。我们也欣赏这样的图景：毕业季，34个孩子，34颗追逐梦想的心。在人生的大道上，一路向前，追逐风追逐太阳，沿途装满理想，心儿在不断飞翔。因为未来在他们手里，唯有追逐，执着，坚持……追梦之行，沿溯“志强智达，言信行果”之径，以书为梯，拾级而上，方能遇见更美的诗和远方。这是不是紫藤花最美的吟唱？